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发布时间:2018-12-18   作者:左移湘    点击:2666

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  本报北京5月26日电(李晓宏、崔耕铭)日前,中国健康促进基金会“手拉手”贫困儿童脊柱侧弯矫正救助中心在解放军306医院成立,贫困脊柱侧弯患儿将免费获得医治。

当晚,胡锦涛在列车上召开会议,听取陕西省关于抗震救灾和恢复重建工作的汇报。他在充分肯定陕西抗震救灾斗争取得的重大阶段性成果后强调,一定要认真贯彻执行中央决策部署,坚持一手抓抗震救灾工作,一手抓经济社会发展,继续把抗震救灾作为当前最重要最紧迫的任务抓紧抓实,扎扎实实做好各项工作,坚决打胜抗震救灾这场硬仗。

中国改革的大趋势,是城乡交流、融合的日益加深。弥合城乡之间的鸿沟,是改革面临的最大挑战。要弥合这一鸿沟,最有效的方式是从下一代开始,从教育开始。

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袁熙坤今年的提案仍然是在围绕着环保做文章,是《建议国务院采取非常措施遏制大树古树移植进城严重破坏生态的逆流》。“在我看来,我们讲绿色讲环保,首先要做到保护好树木,而古树的生态环境更加需要关注。”袁熙坤说:“遏制古树商业交易和移植已经刻不容缓。”

山南地区教育局局长朱赟告诉记者,“十一五”期间,山南地区进一步实施“科教兴地”和“人才强地”战略,职业教育快速健康发展,地、县、乡三级职教网络得以完善,教育改革不断深化,农牧区实施教育综合改革,素质教育全面推进。到2010年,小学、初中、高中专任教师学历合格率分别达到98、98、95,全面实现基础教育和职业教育走在全区前列的奋斗目标。

张女士则表示,儿子也提前和自己讲好,高考结束后,一家人就去逛逛世博园,“我们已为儿子准备了5000元的考后‘放松基金’。”

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短短的10余天,我与灾区儿童结下了深厚的情谊。从那以后,他们的一切一直牵挂着我的心:他们的新房修好了吗?他们的学校修好了吗?他们摆脱了地震造成的心理阴影了吗?他们能够安心学习了吗?

中新社江门6月25日电(陈浩光李健群)侨乡江门市的北郊中心小学11名学生被确诊为“甲流”后,影响到该校24个班近1300名学生的期末考试。

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  本报讯(记者 宗河)推进农村职成教育和农民培训,加强农村教师队伍建设,提高农村中小学信息化建设水平,实施各类人才工程等措施……自党中央提出建设社会主义新农村以来,各地各高校充分发挥教育和科技优势,主动服务社会主义新农村建设。  推进农村职成教育和农民培训。北京市提出要整合教育资源,加强农村劳动力培训工作,并在平谷区开展统筹普教、职教、成教资源,大力推广实用技术,创建终身学习型社区学校试点工作。河南省今年安排农村劳动力培训720万人次,其中农村劳动力转移培训207万人次,并计划今后每年中等职业教育招收农村初中、高中毕业生要达到40万人以上。安徽省、辽宁省、广西壮族自治区加强县级职教中心建设,构建城市学校支持农村学校、城乡贯通、区域连接的开放式职业教育网络。  大力加强农村教师队伍建设。浙江省从2005年开始实施“农村教师素质提升工程”,旨在培养一批扎根农村的优秀教师,计划以3年为一个周期,投入1.9亿元对17万名农村中小学教师开展培训。安徽省启动“省级农村骨干教师选拔培养计划”,首批遴选600人,实行3年动态培养。上海市制定了对郊区师资配置的倾斜优惠政策,举办郊区师资专场招聘会,160多所地处郊区的中小幼学校参加招聘,吸引了市内外高校约15000名应届毕业生前来应聘。  加大经费投入,提高农村中小学信息化建设水平。湖北省投入1.7亿元实施农村中小学现代远程教育工程,装备建设了1.6万所农村中小学,并通过“湖北教育网台”为广大农村中小学提供优质教育教学资源。江苏省实施农村中小学“校校通”工程,由省直接帮扶建设经济薄弱县的4295所农村中小学,为每所中小学建设一个计算机网络教室和多媒体教室,培训近1万名信息技术课教师。辽宁省2001年开始设立省级职教中心建设专项经费,并逐年递增,至今省市县三级财政用于职教中心建设的投入达4亿多元。  积极实施各类人才工程,促进新农村建设。黑龙江省2003年启动“村村大学生计划”,从2004年至今,首批从农村选拔培养的2157名“村村大学生”已毕业,成为农村科技致富带头人和专业技术人才。浙江省实施“一村一名大学生”计划,利用现代远程教育手段,以广播电视大学为载体,招收一批高中毕业或具有同等学力的农村青年,通过电视教学、网络教学等方式,为农村培养科技人才和管理人才。  充分发挥科技优势主动服务新农村建设。华中农业大学加大农业科技成果转化和推广,仅11个新品种面向湖北及周边地区推广1.1亿亩,为农民带来的收入就超过10亿元。西南大学发挥科技优势,与重庆市石柱县共同推进科技扶贫新模式,举办各类农业技术培训班约30期,培训乡镇干部和技术骨干约2000人次。南京农业大学开展多种形式的送科技下乡活动积极服务百万农民,十多年来行程几十万公里,遍及全省60多个县(市)、400多个乡村。中国农业大学、同济大学、华中农业大学、上海水产大学、浙江林业学院、中山大学等高校分别开展“服务百村行动”和“送科技下乡”服务活动,加强校地合作,使当地经济社会面貌发生了较大变化。  成立相关机构,加强对新农村建设的调查研究工作。清华大学继续教育学院农业产业化教育项目培训中心直接服务于“三农”,2002年至今已开办各类培训班20余期,开设各类课程76门,培训服务于“三农”领域的企业家和政府官员近千名。华中科技大学中国乡村治理研究中心将“新乡村建设”作为首要工作,在湖北荆门和洪湖的6个村进行了长达3年的新农村建设实验。同济大学与嘉兴市就统筹城乡经济社会发展、推进现代农业建设、发展农村公共事业等,合作开展“发达地区社会主义新农村建设研究与示范”项目研究工作。  《中国教育报》2006年5月10日第1版

68名中国运动员在新加坡举办的首届青奥会上创造了辉煌成绩,延续了中国代表团在北京奥运会金牌总数第一的霸主地位。但辉煌难以掩盖中国竞技体育长期以来存在的“短板”:三大球和部分基础大项总体缺乏竞争力;运动员夺标欲望过强、不少选手心理包袱过重;文化教育水平普遍较低、个人综合素质有缺陷等等。

今年4月的一个周末,我在成都讲课,按照惯例最后留一刻钟的时间辩论。一个校长问:“你从一名普通教师成长为特级教师,从一名教研员转型为知名校长,主要是哪些因素铸就的?”我真诚地说:“我之所以有现在这样的状态,关键是我沿着自己规划的人生轨迹‘读书—教书—写书’三部曲成长自己。可以说,我的职业生涯是以书为证。”

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显而易见,挪威的教育充满崇高感使命感和责任感,在使学生成为快乐的“人”的同时,更具备了善于合作,懂得和谐,服务天下的性格。相较而言,我们对挪威这样的课程,想都不敢想,谁如果尝试了,肯定会被认为是“瞎折腾”,“耽误孩子前途”。过去的教育还有“为祖国奉献青春”的豪言壮语,现在片面强调升学率,充满了功利性。


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