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发布时间:2019-05-08   作者:左文亮    点击:1379

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2005年,安庆市教育局启动了“一托二、一托三”教育帮扶工程,要求每一所省、市级示范学校都要帮扶一到两所薄弱学校,组成办学共同体,实现了弱弱联手、强弱联手、强强联手,形成合力。除“城西教育共同体”外,还有安庆二中、桐城七中等学校组建的“高中课改样本校区域联合体”,高琦小学、公园小学为代表的城区小学和兄弟县区学校构建的办学共同体等。此举带动了安庆市150多所薄弱学校步入了良性发展的轨道,有些学校在短短几年内迅速成长为省市级示范学校,促进了安庆教育的均衡发展。

与会学者认为,当代学术是传统学术的传承与发展,当代学术与传统学术既有相同点,又有不同点。《云梦学刊》主编余三定指出,传统学者相对自由。在古代,官员退下来后,可以做出好的学问,可以游离于体制之外,没有评价机制的制约,没有稿酬和评奖的追逐,一般不会急功近利,可以做到既清且高。而当代学者往往难于做到“只问真理”的“清高”,结果或随波逐流,或清而不高。

“线下的学校将成为网上教育的补充。”宋久恩说,“学生或许只需要一周去一次学校,参加像体育这样的集体活动。”(李 茂  编译)

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  原载北京林业大学网站

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