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发布时间:2018-12-18   作者:左伊    点击:174

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2002年7月26日著名教育家、学者、诗人、书画家、北京师范大学中文系教授启功先生从教70周年学术座谈会在北京举行。教育部部长陈至立致信祝贺,教育部副部长袁贵仁等出席座谈会。

有争议的内容至少可以教育孩子们,现实生活并非一成不变的,“尽信书则不如无书”,人们应该从小就懂得独立思考、自由思想,自己去辨别真伪、探求真理。有争议的内容本身也更富有趣味性,更能够激发孩子们勤奋求知、追求真理的积极性。有争议的内容还有利于孩子们开阔视野,获取更多知识,培养他们勇于和善于探索、开拓创新的精神。因此,中小学课本里适当出现有争议的内容,并非完全不应该。

北京大学校医院陈大夫表示,客观地讲,各地风俗不同,每个人的体质也不同,着衣厚度是由气候、地点、个人体质决定的。但是,大学生正处于青春成长时期,若不注意保暖,例如寒冷天气下不穿秋裤、女生不穿袜子,或者运动后直接冲凉水澡等,都容易着凉感冒,染上肠胃炎,重则易得肺炎、呼吸道类疾病等。冰冻三尺,非一日之寒,年轻时不健康的穿着习惯甚至会影响到中老年时的身体健康。

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“通过半个月的培训,再结合自己学校的情况查找问题,真是发人深省,催人自新,专家在报告中所举的案例,好像件件都与自己学校的事情有关系。”甘肃清水县陇东学区校长谢月平如是说。

课堂上,仲仲也会表现的十分兴奋,有时候还会突然产生狂躁,甚至掐人。老师说:“仲仲的兴奋根本无法预测,他的思维随时都有可能发生变化,可这些都只能临时应对。”

不妨先从往届高考生中征集意见。因为是“过来人”,他们必然会对高考的时间安排有着更多经历较长时间的体验,是继续保持还是加以调整,他们的发言举足轻重。

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另外,香港大学法律学系助理教授张达明接受访问时表示,校园验毒计划属自愿性质,与《危险药物条例》无关,但计划适用于《隐私条例》,特区政府应明确交代如何保障隐私和如何执行,例如在获取学生和家长的书面同意时,要解释清楚验毒的用途;什么人可以看到报告;有什么机制防止数据外泄;日后如果学生被抽中验毒,他们仍然有权决定是否收回当初的决定。

  江苏省职业教育助学金制度的实施,为农村家庭经济困难的初中毕业生的家长减轻了经济负担,为一大批想学习又无力承担学费的孩子提供了再学习的机会,得到了广大农民群众和学生的热烈拥护。目前,受资助的2004年的学生已经陆续走上了实习岗位或者工作岗位,资助育人的预想目标已经逐步变成了现实。

作者同时表达了对科学的道德诉求:科学只能被用来谋取人类的福祉,绝不能用于相反的目的。书中,除了埃里克,还有一个雷帕博士,此人一心用科学谋求个人利益。书中最惊心动魄的一幕就是埃里克中了雷帕的诡计,被一个黑洞“吃”掉。幸运的是,埃里克已经研究出从黑洞中逃逸的理论。乔治、安妮以及安妮的母亲在地球上历经艰难险阻,找回了被窃的Cosmos,而Cosmos则以埃里克的理论为依据,从外太空中收集并恢复落入黑洞的物体的信息,用这些信息重构了埃里克。

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今年的本科专业增设工作主要有两大特点:一是进一步强化新增专业对于优化专业结构、服务经济社会发展的重要作用。要求各高校坚持以增量促优化,以增量促效益,以增量促特色,将新增专业充分用于社会经济发展急需领域,充分用于突显学校办学特色,充分用于保证人才培养质量提高,逐步建立对接社会需求、与人才市场、就业市场相适应的专业结构调整机制。二是进一步控制部分重复设置过多、社会需求不大、就业前景不好、现有条件不足的专业。省教育厅结合全省高校本科专业布点情况,科学审慎地确定了部分严格控制布点的专业,如教育部控制布点的财政学、金融学、法学、工商管理、会计学、旅游管理、社会学、社会工作等16种专业;又如全省设置过多的公共事业管理、人力资源管理、财务管理、市场营销、国际经济与贸易、艺术设计等专业;还有2008年首次就业率较低的中医学类、药学类、生物科学类、心理学类、统计学类、体育学类、新闻学、电子商务、对外汉语等专业。

名师简介  王栋生,笔名吴非,毕业于南京师大中文系,任教于南京师大附中至今。江苏省特级教师、南京市首批教授级中学高级教师、省中语会副理事长,南京师大语文教育专业硕士生指导教师。发表教育教学论文20余篇,主编《新语文读本写作》、《高中文言读本》、《古诗文诵读》、《现代诗文诵读》、《激情的森林》等书,任《新语文读本》编委。1996年被授予首届“林放杂文奖”。著有《中国人的人生观》、《中国人的用人术》、《污浊也爱唱纯洁》、《古往今来99年》,作品被收入《中国当代文学作品精选》、《学者随笔》、《中华杂文百年精华》等20余种选集。去年出版的《不跪着教书》在教育界引起强烈反响。  近年我在一些地方和教师交流时,发现语文教师不读书的倾向越来越严重。每次报告做完,留下一点时间请老师们提问,老师们递上来的那些条子,就很能反映问题。我不是高考专家,我的报告与高考关系也不大,但是递上来的条子要求我回答的问题大部分是有关高考的。我很疑惑:难道我们的教学工作除了高考就没有其他可谈的了吗?特别是在教育行政部门主办的骨干教师培训进修,按年龄,都是各地的教学中坚,可是除了高考,他们就没有其他兴趣了。我们应当看到应试教育的泛滥对教师专业发展形成的阻隔。  看到几则没公开发表的中学教师读书的信息,这些调查数据虽然不是很精确,但是有价值。一是某校教师每年个人人均购书的金额不到15元,而该校教师年收入人均3万元以上。另一条是关于“教育硕士”的阅读情况,这些硕士除了教师指定的几本书,一本也没多读,但是全拿到了文凭。  教师不读书,或如此功利地读书,教育能有什么希望?  教育界以外人士和教育界内部的外行总把高考看成中学教育的“高精尖”,一些教师也自认为能带高考是一种地位、是一种信任(不少地方有专门的“把关教师”,只教高三),这些都是极无见识的。这种误识导致相当大部分教师(特别是青年教师)放弃专业发展的机会,把高考评价作为主要的工作追求。  问题可能恰恰出在这里。对教师而言,高考其实只是无数测试中的一种。课程改革需要中小学教师具备更高的社会文化知识,需要有一定的教育教学研究能力。如果教师本身并不具备这种能力,他怎么可能培养出学生的创新能力呢?未来对中学教师会有更高的要求。举例而言,目前的中学课改,选修课教学任务比必修课更重,一般学校需要教师能开设多门选修课。随着教育的进步,随着教育管理的规范化,对今后的中学教师的学养会有更高的要求,教师有一定的学术背景,才能获得新的发展。目前教师队伍状况如果不进一步提升改进,就不能适应改革需要。  多年前,我曾和理科教师探讨,在理科教学领域,如何看待学生解题能力超过教师的现象。有教师说,这个不能作为评价指标,学生仅仅成为解题能手,并不是成功,只有学生在实践中自己会出题了,才是真正的进步,而要把学生教到那个地步,对教师的要求极高。在文科学习中,就出现了另一种现象:教师阅读面不如学生,教师的文章不如学生写得好。青出于蓝,这是不错的,但是如果在中学阶段,教师在阅读的质和量上已经不如学生,未免滥竽充数。有所中学调查教师文学阅读情况,在图书馆查借阅记录,发现体育教师读文学书的平均数超过文科教师,居全校第一。这中间固然有其特殊原因,但是一些语文教师不读文学作品只看电视剧,由来已久(一些教师坦率地说,除了教材,自己从来不看小说、散文,不读诗词)。  教师同行说起外国教师的待遇,经常发怨言,认为中国内地教师劳动强度大,收入低。我想他们可能不了解外国教师的专业素养。且不说人家的文凭真刀真枪地读出来不容易,单说一人能教授多门学科,就让中国同行望尘莫及。那些教师入迷似地跨学科广泛阅读,也被我们的一些同行看成“吃饱了撑的”———其实,真正的差距就在这里。有位中国学生在美国读博士,听一位教授谈莎士比亚戏剧,长达两节课,学生听得如痴如迷,而这位教授是化学系的。十多年前,我到汉城访问,雇来替我们开车的是某校食堂的经理,车一到地方,他就捧着厚厚的一本大学《哲学》认真地看,问他为什么要看这本书,他说没什么,喜欢而已。我们的教师,有多少人能有这个小老板的兴致?人家的小老板也这样爱读书,我们这里的教师却不愿读书,发展下去,会有什么样的结果呢?  《中国教育报》2006年7月6日第8版

我之所以不认同王平的这个观点,是因为王平说这话的时候,忽略了教育的功能与本质及当前社会现实。简单地说,农村孩子如果能留在农村,为农村发展做贡献,这当然是好事儿。但问题是,即便教育质量再烂,农村孩子也有接受更高层次教育的权利,哪怕为此付出的代价再高,这是国家发展、社会进步、公民素养提高所必需的。再说了,无论是资金、政策等各种公共资源配置一直都在往城市里倾斜,好像城市人是亲生的,农村人就是后娘养的,人凭什么就得待在农村受苦受穷?他们回去做什么?追求更高的收入,更体面的工作,更舒适便利、更有保障的生活,是每个人的本能,更是他们的权利。

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在展会现场,记者惊奇地发现,阵容强大、独立成馆的民营书业展厅,吸引着众多参观者的目光。了解得知,共有来自全国的32家民营书业单位参展,设置了94个展位,占用场地面积达2600平方米。民营书业如此集中、大规模参展全国书博会,尚属首次,这也是创新出版格局的成果。山东有11家民营书业单位参展,共设51个展位。省外民营书业参展单位21家,占用43个展位。山东是全国民营发行业的排头兵,截止到2008年底,山东共有民营发行单位4000余家,民营书业发行码洋已超过70个亿,利税超过8个亿,发行量和效益均居全国前茅。


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